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  • This topic

    Topic 1

    Diversidad Lingüística

    ¿Cómo se dice “popcorn” en español?

     

    Si buscas la palabra “popcorn” en el diccionario, te darás cuenta de que hay multitud de acepciones para ella dependiendo del país:

     

                  palomitas de maíz es la versión más difundida y usada en más regiones

                  pochoclo (“pop” + “choclo”) en algunas partes de Argentina y Uruguay

                  pororó (en guaraní, aparentemente del ruido de la explosión del maíz) en regiones de Argentina, Uruguay, Paraguay

                  pururú

                  poporopo en Guatemala

                  pipoca en Brasil, Bolivia, Portugal

                  cotufas (deformación de “corn to fry”) en Venezuela

                  cabritas palomitas en Chile

                  crispetas en Colombia

                  rositas de maíz en Cuba

                  rosetas de maíz en Puerto Rico

                  poporocho

                  cancha o canchita

                  cotumitas

                  roscas

                  gallitos

                  cocaleca

                  pajaretas

                  crispetas crispetes

                  esquites

                  bufes

                  flores

                  rosas

                  tostones

                  canguil

                  ancua

                  alepa

                  millo

    En esta unidad vamos a estudiar lo rico que es el idioma español y lo importante que es conocer una variedad de “españoles”.

     

    PROYECTO de la unidad Diversidad Lingüística

     Familias lingüísticas

    www.mapavectorial.com

    1. Vas a elegir un país de habla hispana para hacer un estudio de las características principales del español que se habla en ese país.

    2. Vas a estudiar tanto sus diferencias léxicas (vocabulario) como fonéticas (acento, sonidos).

     Vas a centrarte en estos aspectos:

    a. Vocabulario referente a la flora y la fauna

    b. Vocabulario referente a la gastronomía

    c. Vocabulario variado: apariencia física, vestimenta, expresiones,      etc. (nunca vocabulario grosero).

    4. Vas a buscar el origen etimológico de las palabras (de qué otro idioma vienen: latín, árabe, francés, inglés, quechua, maya, nahuatl, etc.); usa el diccionario de la RAE.

    5. Vas a preparar un Prezi que incluya tu investigación, varias imágenes (8-12) y vídeo/audio (2) relacionados con la variedad lingüística del español que estás estudiando. El primer vídeo/audio debe ser una canción (fotocopia la letra para la clase) y el segundo debe ser de alguien hablando. Añade al final tus referencias bibliográficas, incluidas las imágenes.

    6. Elige uno de los platos típicos de tu país y prepáralo para la clase. Copia la receta en tu Prezi.

    7. Debes también encontrar 2 artículos que profundicen en la variedad lingüística que describe tu Prezi. Explica por qué tus artículos son buenos e interesantes. ¿Por qué los elegiste?

      Usa las bases de datos de la biblioteca del colegio para encontrar los artículos. Pueden ser bases de datos en inglés, pero tienes que escribir la búsqueda en español. 

    8. Como punto final de tu proyecto, vas a crear una obra de teatro con tu compañero/a de 2-3 minutos, donde uses el vocabulario (10 palabras/expresiones como mínimo) y el acento de la variedad de español que has estudiado, en clave de humor. Tienes que dar una lista de las palabras/expresiones y las características de tu acento a la clase junto con el guión de tu obra (fotocopias para tus compañeros).

     

    Lecturas

    Artículo no 1: "Espanglish o spanglish".
     
    Vas a leer el artículo a la vez que escuchas el audio (haz clic en el enlace más abajo para escuchar el audio):
    • trabaja con un compañero/a 
    • para el audio al final de cada párrafo
    • escribe las ideas importantes de ese párrafo y comenta el contenido con tu compañero/a  
    • busca el vocabulario necesario para comprender cada párrafo (wordreference.com)
    Artículo no 2: "Don Quijote era un friki"
     
    Vas a leer un artículo sobre el impacto del inglés en el idioma español:
    • trabaja con un compañero/a 
    • escribe las ideas importantes de ese párrafo y comenta el contenido con tu compañero/a  
    • busca el vocabulario necesario para comprender cada párrafo (wordreference.com)

  • Topic 5

    LAS BELLAS ARTES

        ¿Cómo usamos el arte para expresarnos? 

     

    ¿Qué es el arte y para qué sirve?

    ¿Cuántos tipos de arte hay?

    ¿Qué tipo de arte usarías tú para expresarte?

    ¿Qué te gustaría expresar por medio de ese tipo de arte?

     

    PROYECTO

    Día 1 

    1. Elige un tipo de arte, y una época y lugar en su historia.

    Por ejemplo, la arquitectura en la España musulmana del s. XV:

     http://www.planetware.com/photos-large/E/spain-granada-alhambra-myrtles.jpg

    2. Define el tipo de arte que has elegido. Busca definiciones formales en Internet y haz una combinación de ellas. Puedes poner tu toque personal.

    Por ejemplo: “La arquitectura es un tipo de arte que…”.

    Día 1, 2 y 3 

    3. Habla de la historia de ese tipo de arte. ¿Cuándo comenzó? ¿Cómo fue evolucionando a lo largo de los años/siglos? Termina con información sobre ese tipo de arte hoy en día.

    Por ejemplo: “La arquitectura como arte comenzó en el siglo…”.

    Día 4 

    4. Elige una época concreta y un lugar en el que tuvo lugar ese tipo de arte y descríbelo en detalle: habla de la situación política, social y económica para ponerlo en contexto.

    Por ejemplo: “Los árabes ocuparon España casi ocho siglos, desde el año 711 hasta el 1492, cuando fueron expulsados por los Reyes Católicos…”.

    Día 5 

    5. Muestra y explica las características principales de tu tipo de arte en la época y lugar que elegiste.

    Por ejemplo: “La arquitectura árabe se caracteriza por el uso de bóvedas y cúpulas, caligrafía árabe como método decorativo en lugar de imágenes, …”.

    Día 6 

    6. Elige un ejemplo concreto (de un artista específico) de este tipo de arte y analízalo en detalle.

    Por ejemplo: “La Alhambra de Granada es un palacio que consta de…”.

    Día 7

    Trabaja en tu Presentación de Google (dentro de la actividad en Google Classroom).

    Tu proyecto necesita apoyo audiovisual constante. Dependiendo de tu tipo de arte, puedes usar: fotos, planos, maquetas, vídeos, sonido, etc.

    Día 8 y 9

    7. Producto final: diseña tu propia obra de arte al estilo de tu tipo de arte. Debe ser completamente personal. Ten en cuenta que la obra tiene que expresar algo en concreto, el arte siempre desea contar algo "al mundo".

    Durante tu presentación, tendrás que explicar el proceso de creación a modo de reflexión.

    Día 10 

    PRESENTACIÓN: 

    • 5-6 minutos de presentación del proyecto
    • 1-2 minutos de preguntas y respuestas
    • 2-3 minutos de presentación del producto final

    DURACIÓN DEL PROYECTO: 10 sesiones (clases).